Ce să știți despre etapele de dezvoltare cognitivă ale lui Piaget
Etapele lui Piaget sunt o teorie a modului în care se dezvoltă cunoașterea unui copil - adică cunoștințele și înțelegerea lor despre lume - între naștere și maturitate.
Jean Piaget a fost un psiholog timpuriu care s-a specializat în dezvoltarea copilului încă din anii 1920. Piaget și-a dezvoltat teoriile urmărind copiii și făcând notițe despre progresul lor.
Ideea de bază a teoriei lui Piaget este că copiii se dezvoltă acționând ca „mici oameni de știință” care explorează și interacționează cu lumea lor pentru a înțelege oamenii, obiectele și conceptele. Fac acest lucru în mod natural, chiar și fără ajutorul unui adult.
Acest articol explică cele patru etape ale dezvoltării cognitive ale lui Piaget, conceptele cheie și modul în care oamenii le pot folosi pentru a ajuta copiii să învețe și să se dezvolte.
Etapele lui Piaget
Acest tabel și următoarele secțiuni prezintă cele patru etape ale dezvoltării cognitive ale lui Piaget:
Sugarii dezvoltă permanența obiectului (vezi mai jos).
Copiii încep să folosească jocul simbolic („jocul se preface”), desenează imagini și vorbesc despre lucruri care s-au întâmplat în trecut.
Copiii învață conservarea, ideea că un obiect, cum ar fi apa sau lutul de modelat, rămâne același chiar și atunci când aspectul său se schimbă.
1. Stadiul senzorimotor (naștere până la 2 ani)
De la naștere până la vârsta de 2 ani, un sugar începe să înțeleagă lumea din jur, folosindu-și simțurile și mișcările corporale. Experții numesc acest lucru stadiul senzor-motor.
La început, un bebeluș își folosește mișcările reflexe de bază, cum ar fi suptul și fluturarea brațelor, pentru a-și explora mediul. De asemenea, își folosesc simțurile vederii, atingerii, mirosului, gustului și auzului.
Ca un mic om de știință, ei adună informații din aceste experiențe și învață cum să facă diferența între oameni, obiecte, texturi, obiective și modul în care diferite situații îi fac să se simtă.
Permanența obiectului
Cea mai avansată realizare cognitivă la care ajunge un copil în această etapă este permanența obiectului. Permanența obiectului se referă la momentul în care un copil înțelege că un obiect există încă, chiar și atunci când nu este capabil să-l vadă, să miroasă, să atingă sau să-l audă.
Permanența obiectului este importantă, deoarece înseamnă că sugarul și-a dezvoltat abilitatea de a forma o imagine mentală sau o reprezentare a unui obiect, mai degrabă decât să reacționeze doar la ceea ce experimentează în mediul său imediat.
2. Etapa preoperatorie (2-7 ani)
În etapa preoperatorie, un copil se bazează pe permanența obiectului și continuă să dezvolte moduri abstracte de gândire. Aceasta include dezvoltarea competențelor lingvistice sofisticate și utilizarea cuvintelor și comportamentelor pentru a reprezenta obiecte sau evenimente pe care le-au experimentat în trecut.
Copilul afișează cinci comportamente cheie în această perioadă:
- Imitaţie. Aici un copil poate imita comportamentul cuiva chiar și atunci când persoana pe care o imită nu mai este în fața sa.
- Joc simbolic. Un copil începe să folosească obiecte ca simboluri, proiectând proprietățile unui obiect pe altul; de exemplu, a preface un băț este o sabie.
- Desen. Desenul implică atât imitație, cât și joc simbolic. Începe ca mâzgăleli și se dezvoltă într-o reprezentare abstractă mai precisă a obiectelor și a oamenilor.
- Imagini mentale. Copilul își poate imagina multe obiecte în minte. Ei pot cere deseori numele obiectelor pentru a-și asigura aceste asocieri în minte.
- Evocarea verbală a evenimentelor. Copilul poate folosi limbajul pentru a descrie și reprezenta evenimente, oameni sau obiecte din trecutul lor.
În etapa preoperatorie, copilul este egocentric. Aceasta înseamnă că ei înțeleg lumea doar din perspectiva lor și se luptă să vadă punctele de vedere ale altor oameni.
3. Etapa operațională concretă (7-11 ani)
Etapa operațională concretă este un alt punct de cotitură major în dezvoltarea cognitivă a copilului. Copilul construiește și stăpânește gândirea abstractă. Devin mai puțin egocentrici și mai raționali.
În această etapă, copilul dobândește capacitatea de a dezvolta și aplica reguli logice și concrete obiectelor (dar nu și conceptelor abstracte - aceasta vine în etapa operațională formală).
Aceasta include o mai bună capacitate de a clasifica obiectele în grupuri și subgrupuri, capacitatea de a înțelege ordinele logice, cum ar fi înălțimea și greutatea, și o înțelegere a conservării.
Conservare
Conservarea este înțelegerea faptului că un obiect se poate schimba în dimensiune, volum sau aspect, dar rămâne același obiect.
De exemplu, aspectul apei se schimbă atunci când cineva o toarnă dintr-un pahar scurt și larg într-o sticlă înaltă și îngustă, dar apa în sine nu se schimbă. Copilul înțelege acum acest lucru.
4. Etapa operațională formală (de la 11 la adulți)
În etapa formală operațională, care este etapa finală a dezvoltării cognitive, un copil învață reguli de logică mai sofisticate. Ei pot folosi roluri logice pentru a înțelege concepte abstracte și a rezolva probleme.
Copilul este acum capabil să-și analizeze mediul și să facă deduceri. Se deplasează dincolo de limitele înțelegerii obiectelor și faptelor, spre rezolvarea problemelor. Aceasta implică crearea de teorii despre ceea ce este posibil pe baza cunoștințelor lor existente.
Copilul își poate folosi acum cunoștințele existente pentru a crea noi teorii despre lume și a face previziuni despre ceea ce se va întâmpla în viitor.
Concepte importante
Următoarele secțiuni vor explica câteva aspecte importante ale dezvoltării cognitive pe care Piaget le propune ca parte a teoriei sale.
Schemă
Piaget a fost primul care a inclus ideea unei scheme într-o teorie a dezvoltării cognitive. O schemă este o categorie de cunoștințe sau un șablon mental, pe care un copil le pune împreună pentru a înțelege lumea. O schemă este un produs al experiențelor copilului și poate reprezenta obiecte, evenimente sau concepte.
De exemplu, un copil poate dezvolta schema unui câine. La început, cuvântul „câine” se referă doar la primul câine pe care îl întâlnesc, dar în timp, cuvântul vine să reprezinte toți câinii. Când un copil pune această schemă laolaltă, poate numi fiecărui animal cu patru picioare blană un câine înainte de a stăpâni categoria.
Pe lângă crearea de noi scheme, copiii își pot adapta schemele existente pe baza experiențelor noi.
Pe măsură ce copilul îmbătrânește, ei formează mai multe scheme și adaptează schemele existente pentru a le permite o mai bună înțelegere a lumii. În acest sens, schemele sunt un mod de structurare a cunoștințelor dobândite.
Două concepte cheie legate de scheme sunt asimilarea și acomodarea:
- Asimilarea este locul în care un copil folosește o schemă preexistentă pentru a înțelege un nou obiect sau situație.
- Cazarea este locul în care un copil adaptează o schemă preexistentă pentru a se potrivi cu o nouă experiență sau obiect. Acest proces este mai provocator mental decât asimilarea.
Echilibrare
Echilibrarea motivează un copil să continue prin etapele dezvoltării cognitive.
Când un copil experimentează asimilarea, viziunea lor asupra lumii este inexactă și se află într-o stare de dezechilibru. Acest lucru îl motivează pe copil să acomodeze informații noi, să atingă o stare de echilibru.
Provocări ale teoriei
Piaget a adus numeroase contribuții semnificative la modul în care oamenii gândesc despre dezvoltarea copilului cu teoria sa. Cu toate acestea, nu este lipsit de critici, cum ar fi:
- Există dovezi inconsistente pentru aceste patru etape la copii diferiți.
- Dovezile sugerează că copiii pot îndeplini anumite sarcini cognitive la o vârstă mai mică decât sugerează Piaget.
- Teoria lui Piaget nu ia în considerare alte influențe asupra dezvoltării cognitive, cum ar fi influențele sociale și culturale.
- Piaget nu specifică ce procese psihologice determină aceste schimbări de dezvoltare.
Cum se folosește teoria lui Piaget
Teoria lui Piaget se concentrează pe ideea că copiii, ca mici oameni de știință, trebuie să exploreze, să interacționeze și să experimenteze pentru a obține informațiile de care au nevoie pentru a-și înțelege lumea.
Îngrijitorii și educatorii pot pune în practică teoria lui Piaget oferind copiilor o mulțime de oportunități de a-și explora mediul. Aceasta include lăsarea lor să învețe prin încercare și eroare și prin experimentarea cu mediul lor.
În primele etape, oamenii pot ajuta un copil să învețe mai bine oferindu-le jucării noi și interesante cu care să se joace și răspunzând la întrebările pe care le pun despre lume. Furnizarea de noi obiecte și situații provocatoare poate crea dezechilibru, care încurajează copilul să învețe să ajungă la echilibru.
În etapele ulterioare, puzzle-uri de cuvinte, sarcini de rezolvare a problemelor și puzzle-uri logice vor ajuta la dezvoltarea cognitivă a acestora.
Permiterea unui copil să interacționeze cu alți copii poate contribui, de asemenea, la îmbunătățirea învățării lor, în special a celor cu un stadiu de dezvoltare similar sau ușor mai înalt decât al lor.
rezumat
Teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget a avut un impact semnificativ asupra modului în care oamenii înțeleg astăzi dezvoltarea copilăriei. Piaget sugerează că copiii trec prin patru etape distincte ale dezvoltării cognitive de la naștere până la maturitate.
Fiecare etapă include anumite repere în care copilul demonstrează o înțelegere mai sofisticată a lumii. Piaget crede că dezvoltarea are loc printr-un impuls continuu de extindere și adaptare a schemelor sau a înțelegerilor despre lume. Cu toate acestea, unii oameni au criticat teoria lui Piaget.
Oamenii pot, de asemenea, să exploreze alte teorii ale dezvoltării cognitive, precum teoriile lui Vygotsky și Montessori.
